信息革命深刻影响着社会的各个领域。知识的日新月异和信息的爆炸式增长，让终身教育再次进入大众的视野。为了弥补现有培训资源的裂痕，网络培训受到众多企业的青睐。它具有教学资源丰富、学习形式自主性强、互动趣味性强、教学形式具有个性化、社会性等功能，可以进一步提高教学管理效率。同时，对网络培训的认识还存在一些盲区，培训体系建设有待进一步完善，如教学认证的权威性、全面性、培训课程资质等。

其次，善意的变革领导者花费大量时间交流变革故事，包括路演、员工会议和公司网站。当然，变革的故事确实需要传达，但投入到传达变革故事的大部分精力最好是用在倾听上，而不是用在说教上。人性的特点是更愿意承担我们所做选择的后果。变更管理中使用的一些传统方法低估了这种影响。理性的思想家认为，让别人自己发现他或她已经知道的事情是浪费时间-为什么不直接告诉他们结果并去做呢？不幸的是，这种方法剥夺了其他人推动变革所必需的活力，它源于对答案的主人翁意识。

3.提高解决问题的能力。提高解决问题的能力是提高职业化能力的目的。所谓职业化程度的高低，最终体现在员工解决问题的能力上。员工可以清晰界定问题，可以有效分解问题，可以对问题进行重点分析，可以形成具体的可执行措施等。这些方面的能力是提高员工职业化最需要注意的事情。在这一点上，可以参考麦肯锡的“七步诗”解题法则。

小组合作学习既不同于个人的自主学习，又异于班级的集中教学。较之自主学习，具有组织、合作的优势；较之集中辅导，又由于小组的小而联系密切、机动灵活。小组合作学习是对传统的“班级教学”的超越。传统的教学只注意系统知识的传授，忽视知识的获取过程，这些滞后的教学理念和课堂运作，影响了孩子的健康发展。新课程改革，倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，促使学生主体性得到充分发展。运用小组合作学习的形式有利于课堂中师生、生生间的教学交往，促进学生主体性的萌动。

再次，让新员工学会自我调控幸福感。幸福是新员工职场生活的目标之一，幸福本身是一种正能量，一种积极快乐的力量。农行要帮助员工树立正确的幸福观，正确认知、理解幸福并勇于追求幸福。各级行可通过心理疏导、幸福力提升、心理辅导等形式，引导不同层次员工追求与自己相匹配的幸福指数。同时，老员工可以向新员工传授获取大幸福、小幸福、微幸福的方法，提高新员工自我幸福感的调控能力，进而帮助新员工释放压力，排解不良情绪，增强职场幸福感。

JohnAmbrose此前创立了一家名为Books24x7的公司，旨在将知名出版商出版的图书数字化。因为有了非常好的搜索功能，读者才能“更好地把握海量信息的精髓，解决遇到的问题”。因此，在JohnAmbrose看来，电子书和在线学习不仅仅意味着你阅读方式的改变，也意味着更多的信息，以及如何在海量的信息中找到你需要的东西。